viernes, 21 de noviembre de 2025

¿Qué dicen Bob y Astérix?

Aquí tenéis la actividad por si queréis ponérsela a vuestros hermanos:


Lo primero que hemos hecho ha sido emular a Eratóstenes que hace miles de años descubrió una manera de cribar los números primos, tachando los múltiplos de los que iban apareciendo (de 2 en 2, de 3 en 3,...). Como sólo tenemos hasta el 225 (cuya raíz entera es 15), lo último que haremos será tachar de 13 en 13.


Nosotros en clase hemos descompuesto en factores primos números pequeñitos: 24, 36, 72, 140... y la verdad es que resulta sencillo. Igual de sencillo que hacer lo mismo con números más grandes, lo malo es que es una tarea pesadísima en la que se pierde mucho tiempo. Lo hemos comprobado cuando nos han pedido factorizar: 1517 y 3884281.

Para el primero tenemos que probar con primos hasta su raíz entera (que es 38) y, tanteando un poco, llegamos a que:

1517 = 37 x 41

Con el segundo, con la pista de que factoriza en tres números primos, sabemos que tenemos que probar hasta su raíz cúbica entera (que es 157). Probando un rato:

3884281 = 131 x 149 x 199

Y ya estamos listos para saber qué dicen Bob y Astérix:

Bob: la suma de las cifras vale 3+7+4+1=15.

Así, el mensaje codificado está escrito trasladando el alfabeto 15 lugares a la derecha, es decir:


y ya sólo nos queda hacer la descodificación, una tarea pesada de esas en las que los ordenadores son los mejores amigos del hombre (he usado un programita que os enlazo al final):




Astérix: el mayor primo es 199, cuyas cifras suman 1+9+9=19, luego el mensaje codificado está escrito trasladando el alfabeto 19 lugares a la derecha, es decir:


y yo vuelvo a usar mi programita:




En el siguiente enlace tenéis un descodificador online:


y en este otro, un programita para codificar y descodificar mensajes. Si queréis probarlo descargadlo en vuestro ordenador (no funciona en línea). Creo que no debería dar problemas por estar hecho con una versión antigua de Excel.

miércoles, 19 de noviembre de 2025

Examen global de la 1ª evaluación

Ahí lo tenéis:

Examen

Mañana haremos un trabajo en clase y después veremos cómo nos ha ido la evaluación (espero tener los resultados para el viernes -1º A- y el lunes -1º B-) y hablamos de cuándo hacer el examen de recuperación/mejora.

¡Ánimo y a trabajar con ganas!

lunes, 17 de noviembre de 2025

Criptografía

La criptografía consiste en codificar un mensaje de forma que, aunque llegue a manos indebidas, éste no pueda ser descifrado. Teniendo en cuenta la gran cantidad de información que intercambiamos hoy en día, sobre todo a través de Internet, es un tema muy importante y un campo en el que trabajan muchos de los mejores matemáticos del mundo.

Pero este asunto ha interesado al ser humano desde hace mucho tiempo. Julio César codificaba los mensajes de sus ejércitos con, se llama así por eso, el cifrado de César, que consiste en trasladar el alfabeto un número de lugares a la derecha. Veamos un ejemplo para entenderlo: la siguiente tabla muestra el alfabeto trasladado 2 lugares hacia la derecha:

y así, si queremos enviarle a alguien el mensaje "secreto" (no ponemos espacios en blanco):

HOLACOMOESTAS

le escribiríamos:

FNJYANKNCQRYQ

y cuando llegase al destinatario, él lo descodificaría (se supone, claro, que conoce las reglas).

La verdad es que Julio César tuvo mucha suerte de que sus enemigos no tuviesen ni idea de matemáticas (vamos, que se les llama bárbaros con razón), porque su método es muy fácil de romper (romper es la palabra que se usa para decir que las reglas de un método han sido descubiertas y ya no es seguro utilizarlo). 

Un método que mejora un poco el de César consiste en reordenar el alfabeto como nos dé la gana. Por ejemplo:

Este método tampoco es muy seguro y una forma básica de intentar romperlo es estudiar cuántas veces aparece cada una de las letras en el mensaje y compararlas con las veces que aparece cada letra en el idioma en el que se cree que está escrito el original. Por ejemplo, en español se sabe que la letra que más aparece es la E, luego la A, etc, con los siguientes porcentajes aproximados (Fuente: Wikipedia):

¿Y más reciente? ¿Mejores métodos?

Hay una película, basada en hechos reales, en la que se cuenta cómo los ingleses lograron romper Enigma, la máquina que los nazis utilizaban para codificar sus mensajes durante la II Guerra Mundial.

En la actualidad se utiliza el algoritmo RSA, que se basa en la dificultad de descomponer números grandes en sus factores primos. Es un método que tiene los días contados porque dejará de ser seguro cuando se desarrollen ordenadores cuánticos potentes. Que os lo intente explicar Eduardo:

viernes, 14 de noviembre de 2025

Preparando el examen global de la 1ª evaluación

Mi consejo es que repaséis los tres exámenes que hemos hecho esta evaluación porque el global contendrá ejercicios similares.

Os enlazo algunos exámenes de otros años pero no son como va a ser el nuestro ya que esas veces nos dio tiempo a ver el Tema 4 en la 1ª evaluación (porque acababa más tarde, no porque hayamos ido lentos).

Ejemplo_1 (hasta pregunta 5 incluida)Solución
Ejemplo_2 (hasta pregunta 6 incluida)Solución
Ejemplo_3 (hasta pregunta 6 incluida)Solución

Aquí va el más reciente, que sí es más parecido al nuestro (os lo propongo como entrenamiento y resolvemos dudas el martes):

jueves, 13 de noviembre de 2025

Examen del Tema 3. Divisibilidad

Aparte de repasar lo que no os haya salido del vuestro, os sugiero que intentéis el del otro grupo. ¡La semana que viene nos espera el global!

Examen_ASolución
Examen_BSolución

martes, 11 de noviembre de 2025

Material del Tema 4. Números enteros

Como este jueves es mi cumpleaños, dejadme que me comporte como el viejo que soy y me ponga a contar historietas:

1) Recuerdo perfectamente cuando me explicaron en el colegio los números enteros (me parecieron muy fáciles) y lo que nos dijo el profesor (Don Félix, gran persona y maravilloso explicando matemáticas -sí, entonces ni profe ni leches: ¿cómo os suena Don David?): "al ser humano nos costó muchos siglos entender estos números". Es curioso, pero hasta el siglo XV los matemáticos no empezaron a trabajar con ellos más o menos como lo hacemos ahora y todavía entonces se les llamaba "números absurdos".

2) ¿Os he dicho que me parecieron muy fáciles, verdad? La primera vez que di clase en un instituto tenía de compañero a un novato como yo (al que también le habían parecido fáciles los números enteros en el cole), y recuerdo que antes de empezar el tema (los dos dábamos 1º de ESO) hablamos en el departamento de lo que íbamos a hacer: "esto es una chorrada, lo contamos en una hora y a otra cosa". "Vale". Pasaba por allí otro compañero con más experiencia: "¿estáis locos? Hay que dedicarle mucho tiempo, para ellos es un lío, se van a equivocar en esto, en aquello, en esto otro y en esto otro aquello". Lo clavó. Efectivamente, es muy fácil, pero al principio os va a parecer lioso.

Poco a poco, ¡vamos a por ello! Seguiremos este índice:

1) Definición.

2) Operaciones.

3) Potencias.

Y utilizaremos esta:

Hoja de ejercicios de números enteros

Y nos iremos entrenando en "modo examen" con estos dos:

Control I

Control II

jueves, 6 de noviembre de 2025

Concurso de fotografía matemática

Os paso información sobre un concurso de fotografía matemática convocado por el Grupo de divulgación Vaya Primos de la Universidad de la Rioja. ¡Animaos a sacar vuestra vena artístico-matemática!

Enlace

Y os enlazo las ganadoras en un par de concursos de los alumnos del Sagasta para que veáis ejemplos chulos:

2020/2021

2021/2022

miércoles, 5 de noviembre de 2025

Preparando el examen del Tema 3. Divisibilidad

Mi sugerencia es (lo de sugerencia es un decir: ¡son órdenes!):

Aseguraos de acabar el:

Modelo de examen de divisibilidad

y mirad la solución para ver los fallos y lo que no hayáis sabido hacer.

Solución del examen

Aquí tenéis más exámenes de cursos anteriores (ya veis que son todos parecidísimos; en el 4 y el 5 la solución está en vídeo; el 6 es el más reciente):

Nota. En todos menos el último utilizo siempre el criterio del 11: suma de las cifras de posición par menos suma de las de posición impar. Me parece más cómodo el de sumar las parejas, pero podéis utilizar el que os dé la gana.

Ejemplo_1Solución
Ejemplo_2Solución
Ejemplo_3Solución
Ejemplo_4Solución
Ejemplo_5Solución
Ejemplo_6Solución

Para el día antes del examen (miércoles en el B y el jueves el A), os invito a que:

- en una hora de reloj, hagáis, solos, el examen 6;

- miréis la solución y, corrigiendo a bien o mal, os pongáis nota y, sobre todo (sí, me repito mucho), repaséis los fallos y lo que no hayáis sabido hacer.

La próxima semana me decís cómo ha ido la cosa e intentamos resolver todas las dudas que os queden. Pero para que tengamos éxito es muy importante vuestro esfuerzo individual previo.